在初中地理教学中，对学生进行地理核心素养的科学培养是新课程改革对教师教学活动提出的最新要求，初中地理教师在教学过程中需要高度重视学生人地观念、综合思维、区域认知和地理实践力的培养。为了进一步明确在初中地理教学过程中如何实现学生核心素养的有效提升，特此展开本次研究。
1转变传统教学观念，培养学生的地理素养
现代新课程改革的不断发展，使教学内容和教学方式发生了很大程度的改变，在此过程中，教师需要转变陈旧的教学观念，突破传统教学观念的局限性，引进新的教学理念。教师在具体开展教学活动时，需要深入学习新的教育理念和新的教学技术，对以往的知识结构进行科学调整，重新设定教学目标[1]。基于此，为了对学生地理素养进行更为有效的培养，教师还需要基于教育改革方向和社会发展步伐，合理创新相关内容，改进传统教学方式，进行教学手段的有效创新。
与此同时，教师还需要严格遵循以人为本的教学原则，在具体开展教学活动时，明确在学生未来发展过程中地理核心素养的重要价值，有效培养学生地理素养能够使学生个性需求得到更高程度的满足，使其进一步掌握地理知识，认识地理学习方法，地理情感体验等多方内容。除此之外，教师还需要反思自己的角色，对学生进行科学引导，确保学生能够高度完成课堂教学目标，进行课程资源的有效开发。
2深入挖掘教材文本，夯实学生的地理知识
在现代新课程改革不断发展的过程中，教师在开展地理课堂教学时，培养学生核心素养是其极其重要的教学任务，在培养学生任何能力时，基础理论知识是其不可或缺的重要基础，因此，教师需要对教材文本进行深入研究，帮助学生夯实基础知识。一方面，需要对教材文本中的定义表述进行深入分析，在此过程中，教师需要高度重视教材的改变，确保学生可以更为深刻的理解教材文本，进而确保学生能够进一步理解地理核心知识。另一方面，还需要基于新课程标准开展课堂教学，在新教材内，课改要求增添了一定的内容，侧重考察学生基本概念。例如在新教材中，教师在具体开展教学活动时，需要对教材文本中删减和增添的内容加强重视，确保初中地理课程能够进一步凸显核心素养，进而对学生进行地理核心知识的加强和巩固。
3丰富课堂教学形式，提升学生的地理能力
首先，教师在具体开展教学活动时，需要进行丰富情感的合理融入，那么能够有效缩短课程内容和学生的关系，进而保证更为高效的开展课堂教学，实现学生价值观，世界观和人生观的合理优化，进而提升学生品格，进行优秀人才的科学培养。其次，教师还可以科学引进现代化手段，利用微视频、多媒体课件等多种形式播放相关影像视频和文字资料，确保学生能够更为直观的了解地理知识，同时更为全面的学习相关内容，使其能够进一步掌握我国地理分布情况，实现学生地理水平的有效提升[2]。
最后，在具体开展课程教学时，教师还需要适当联系道德，社会法制，环保，国防等内容，在讲述地理知识时，利用相关思想强化学生积极性，对学生进行环保观念，法治意识，道德品格和爱国思想的科学培养，确保学生能够主动参与地理学习，进而实现综合型人才的科学培养。与此同时，教师还需要科学调整评价机制，保障学生个性发展，对学生进行更为全面的评价，合理优化教学内容，保障学生全面发展。
4科学渗透德育教育，丰富学生的地理情感
通常情况下，在地理学科内，存在大量德育教育内容，教师需要对其德育因素进行深入挖掘，确保能够在地理教学中合理渗透德育教育，实现教育目标。在具体开展教学活动时，教师首先需要引导学生正确认识地理特征，确保学生能够从地理视觉分析问题，从而实现正确人地观的有效形成，使其课堂教学能够进一步培养学生人际关系素养，确保学生对因地制宜具有更为深刻的理解。在完成人口和民族的相关内容教学之后，教师需要帮助学生正确形成民族观念，实现学生价值观，世界观和人生观的有效形成。
与此同时，还需要强化学生环保意识，在现代社会发展过程中，环保工作是国家经济可持续发展的重要保障。而在现代经济建设过程，存在一系列破坏自然环境的现象，同时出现各种异常的环境特征，在很大程度内影响现代人事常生活，在完成水资源，土地天气等相关内容的教学之后，教师还需要强化学生环保意识，使学生进一步明确防治污染的重要价值，确保学生在现实生活中能够杜绝浪费，为保护生态环境贡献自己的力量。
5结束语
总而言之，在初中阶段开展地理课堂教学时，通过转变传统教学观念，深入挖掘教材文本，丰富课堂教学形式，科学渗透德育教育能够确保有效提升课堂教学效果，进而确保学生具有更高的地理核心素养，推进我国现代教育教学活动的有效发展，为现代教育事业的进一步发展创造良好的条件，使其更高程度的满足现代社会发展对教育教学活动提出的最新要求。