古诗词是语文学习中非常重要的一大板块，并且近几年的比重越来越大。同时，古诗词也是很多学生最为头疼的板块，因为古诗词用的都是古代文字和语言，语境和语言逻辑跟现在区别很大，理解起来比较困难，但是几乎课本里每一篇古诗词都要求背诵。理解就很不容易了，还要背下来，太费时费力。为此，不少学生都害怕甚至讨厌古诗词。
怎么才能学好古诗词、学得轻松呢？韩兴娥老师的“海量阅读”教学法，让我有种豁然开朗的感觉。
韩兴娥老师是齐鲁名师，从事小学语文教学30多年，曾获得“基础教育国家级教学成果一等奖”、“最具影响力的教育名家”等荣誉和称号，目前就职于山东潍坊北海学校。
她教的学生有一个特点：开学两周学完整本语文教材，三年级学完六年级教材，只用两年时间就能完成整个小学阶段的识字任务，即便如此，她的学生语文成绩全优。
这一切的奥秘，就在于她的“海量阅读”教学法，这种方法的最大特点，是在短时间里学完课本里的知识内容，其余时间都用来海量阅读。
一次公开课上，韩兴娥老师亲自向大家展示了这种教学法的魅力。她随机抽检学生背诵古诗词，小学阶段要求背诵的首古诗词，每个学生都能熟练背诵全文，不仅如此，孩子们对相关的文学常识也都如数家珍，引经据典娓娓道来。
课堂上，韩兴娥老师向前来听课的老师、专家们讲解她是如何用“海量阅读”教学法来让孩子们快速掌握古诗词的，分为两个阶段：
第一阶段：不求甚解，熟读古诗词。不要求一定要理解多少，引导孩子带着感情去诵读，在轻松有趣的诵读过程中，孩子能感受到古诗词的韵律美，不知不觉记住大量古诗词内容，同时用词能力、语言表达能力也得到提高。
第二阶段：联系背景，加深巩固记忆。当诵读到一定程度，或者可以背诵下来时，围绕古诗词给孩子讲一些背景知识，比如诗人平生、历史背景、文化常识等，这样孩子就会对古诗词有全面的理解，并能够举一反三，学会怎么去学习、鉴赏其他古诗词。
原来背后要做这么多延伸学习，怪不得学习效果这么好！韩兴娥老师的“海量阅读”教学法，跟“博闻强识”这个成语异曲同工，只要课外的阅读面够广够深，语文学习会越来越顺手，就是这么个道理。
然而，不是所有语文老师老师都会像韩兴娥老师那样，会准备丰富的素材来引导学生学古诗词，有些老师即便有心想运用“海量阅读”教学法，未必有韩兴娥老师的功底和能力，应该怎么办呢？家长不妨多付出努力，引导孩子课后把“海量阅读”学习法运用起来。
我的做法是给孩子准备了这套《藏在历史里的古诗词》，它收录了小学阶段要学的所有古诗词，并适当做了拓展，每首古诗词都附有作者平生、关联人物介绍、历史地理、人文科普、传说掌故等知识，只要让孩子反复阅读，就能获得海量的知识，就像韩兴娥老师的学生们一样学习古诗词。
为什么南朝会建那么多寺庙？王维为什么会被称为“诗佛”？婉约派的诗人李清照为什么会写出“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”这样豪放的诗句……在《藏在历史里的古诗词》都有答案。就连古代小朋友抓虾、捉虫、放牛等生活方式，里面都有呈现，让孩子全方位了解跟古诗词相关的知识内容，同时又充满了新鲜感，忍不住去反复阅读。
同时，这套书还将延伸的知识点用趣味图文故事的形式呈现出来，漫画形象Q萌可爱，故事对话幽默有趣，摆脱了以往古诗词类书籍生硬刻板的，很容易打动孩子，并帮助孩子理解重要部分。孩子通过趣味图文故事，去见证作者的平生以及他们所处年代社会动荡变更、民风民俗等，如同亲历者一般，从而“看诗人所看、思诗人所思、悲诗人所悲、乐诗人所乐”，对古诗词的理解更加深刻。
按照古诗词类型的不同，这套《藏在历史里的古诗词》被设置成4册、22个主题，每一篇古诗词都有“历史故事”、“知识小达人”、“图标总结”、“注释/译文”、“作者简介”等内容板块，帮助孩子在脑海中形成一张巨大的知识网络，同时有针对性、有重点地学习，从而提升对古诗词的鉴赏能力，并对中国传统文化有更多的了解。
这套《藏在历史里的古诗词》集古诗词、历史故事、百科知识、作文素材、音频故事于一身，内容非常厚重，值得每个小学生阅读，建议家长们给孩子入手一套。
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