一.新高考的考察变迁
强调对主干知识的考查：
能理性主干知识，基础性主干知识，基本原理主干知识。
2.注重考察学习能力：
（1）获取信息的能力，即获取信息的能力，发现、判断、提取信息的能力，能把握信息链，做出正确的答案；图文的信息，文字压缩就是已知条件，读图时候多用图例等这些已知条件。这些已知条件都不是白给的，都是解决本题的重要依据。
（2）分析问题的能力；
（3）运用知识的能力；
（4）理论联系实际的能力，新知识—分析—联系—理论，解决问题；
（5）描述论证的能力：对考生自己组织答案的难度加大，尤其是全国试卷。术语使用规范，语言组织逻辑性、层次性清晰。这一点江苏考生还有点不适应，尤其是普通高中的学生这方面能力严重欠缺。
描述性的问题多思考课本上相关的经典案例（例子）一章知识的浓缩点就是答题点。
能解释现象；能描述特点；能描述规律。
（6）热点与书本知识的有机结合。如何迁移书本知识解决热点问题。诸如劳动力问题，人口迁移与流动，人口结构，生育问题，海洋国防安全问题，房子与城市化问题，不断改善的交通线网，互联网大数据问题，工业园区，三大城市群，长江经济带发展与对内对外开放问题，一带一路发展相关问题，新能源问题，战争相关的粮食经济能源人口问题，乡村振兴问题，三农问题的新变化，中国和世界的环境问题、生态问题、自然灾害、防灾减灾等。
（7）跨学科问题在地理试卷中出现越来越多。
3.地理学科的能力要求是什么？
自然地理，掌握原理规律，联系实际解决问题；
人文地理问题，表达观点方法，结合实际评价、反思和建议；
区域地理的空间定位，包括使用示意图、图表、图像的判读，基本概念的理解运用。全面、客观、多角度、多侧面（综合能力）
4.高中生尤其高三学生如何学习？
面对这些变化，高中生首先要调节好心态，强化信心；优化情绪，平常心，积极地自我想象，自我减压，充分发挥记忆力，平时多做归类、联系、分析、综合、抽象训练。
再者要及时复习，把控好复习间隔，多渠道记忆，手眼心都要到。尝试反馈，即阅读、回想、提示。重难点、高频点重点掌握，不放过。
回归教材，清晰概念，最后还是要“咬文嚼字”对概念熟稔，并对试题的选项咬文嚼字。
用图复习，比如大气环流图、理想大陆分布图、各种坐标图，各种知识点图。比如经纬线与交通线、地层线、水系结合的综合考察就很复杂，就需要同学们在平常的训练中把基本知识学扎实，快速反应。
坐标类图，蕴含新意，坐标轴的含义也越来越复杂，考查点也越来越多，越来越复杂，让你去“猜”的成分也越来越多。注意抓住本质。用图延伸知识点。
珍惜高考题，要用到位。教师要慎讲高考题，要用好高考题。全面联系，对比拓展。